家校合作才是值得搶占的“C位”

作者:王瑤  時間:2019/2/14 21:01:29  來源:網絡轉載  人氣:
  近日,央視豬年春晚小品《占位子》引發很多人的強烈共鳴。小品從幾位家長使出渾身解數為孩子占“C位”展開,而教室被分為“學霸區”“休閑娛樂區”“養老區”。
  一個原本為博眾人一笑的喜劇節目,卻在笑過之后引發強烈的情感共鳴。不得不說,在教育這個社會問題被不斷放大并被循環關注的現實語境下,即便是風吹草動,也有可能成為激烈的風暴。教室里看似小小的一個座位,無意中起到牽一發而動全身的作用。其所牽動的,正是長久以來廣大家長始終難以釋懷的教育焦慮。
  小品《占位子》所聚焦的教育現實,顯然戳在了家長們的痛點上:有的家長為讓孩子讀名校,賣掉別墅換成學區房——當優質教育資源不夠均衡,數量稀少的學區房就成了家長眼中的“香餑餑”,不僅加重了家庭負擔,也帶來了諸多社會問題;有的家長辭職在家輔導孩子功課,這折射了當前學生的課業負擔;有的家長為讓孩子上好學校打三份工,卻幾個月見不到孩子一面,甚至連孩子讀幾年級都不知道,這一帶有黑色幽默性質的情節設計,既說明父母為子女讀書所做的巨大犧牲,也引出更深層次的問題:孩子的成長,父母究竟應當扮演什么角色?拼命為孩子營造良好的成長條件,到頭來卻與孩子漸行漸遠,這實在是諷刺。
  當有家長戲稱教室里分為“學霸區”“養老區”等時,無意中也給自己戴上了一把枷鎖。傾盡全力讓孩子讀名校,拉下臉面為孩子搶占“C位”的背后,并非只是純粹為孩子著想,同時也是在滿足自身的虛榮心。更為嚴重的是,家長這種“以愛之名”的行為,釋放出更多的教育焦慮:一者,把讓孩子讀名校、坐“C位”當成自己為孩子的付出,這在無意中裹挾了孩子。一旦孩子成績不佳,家長難免會用自己的種種付出來數落甚至逼迫孩子,家長的教育焦慮進一步傳遞給孩子,這對孩子的成長百害而無一利。二者,這妨礙了家校之間的有效溝通。當家長們想方設法為孩子搶所謂的好座位時,顯然是對教師工作的極大不信任,“學霸區”“養老區”看似符合“江湖規矩”,其實只是個別人的片面認知,既不是教育的常態,也非一個難以解決的問題。對于稍有經驗的老師而言,都不會讓孩子們的座位一成不變,也不會冷落每一名學生。換而言之,好老師的教室里都是“C位”。三者,當家長以“孩子個頭低”“長得太漂亮”等理由來實現自己搶占“C位”的欲望時,無意中也講出了自己對孩子的認知,以為孩子學習不好是出于這些客觀原因,而忽視了成長最重要的主觀原因。那就是,沒有父母的幫助,孩子往往無法認清自己,更無法邁開前行的步伐。
  一個教室里的座位觸及了家長和教師雙方的心結。對家長而言,只想盡其所能給孩子提供好的條件,卻忽視了孩子真正所需要的東西。正如小品最后郝貴爸爸所說的那句話:“一直覺得自己是個特別稱職的父親,現在想想,勁兒都使歪了!憋@然,陪伴才是最長久的付出。對教師而言,這則小品像是一面鏡子,讓廣大教育工作者反思有沒有用心呵護每一名學生,是否真的盡到為人師者的責任。在教育的現實面前,無論是家長還是老師,都不該相互猜忌和指責,而應責無旁貸地站出來,相互理解,給彼此多些信任。
  “C位”看似教室里最好的位置,從家校合作的角度看卻非?尚,很有諷刺意味。小品《占位子》最后點出了教育的真諦所在,即需要家長和學校的共同努力。有些時候,家長拼命使勁,反而是幫倒忙。因此,家長不妨把自己的疑惑轉變成與教師的語言交流,聽聽教師怎么說,相互之間協商出一個合理、有效的方法,這顯然要比單方面的努力管用得多,也比單純搶占“C位”更有價值。
 。ㄗ髡呦邓拇ㄊ【d陽東辰國際學校初中部教師)

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